项目名称：立足课程思政推动声乐教学与信息技术整合的策略研究
单位名称：湖南文理学院
项目主持人：胡剑
团队成员：毛毳 朱开来 田正铁 姚岚
一、项目研究背景
课程思政作为一种全新的教育模式，可挖掘专业课程中所蕴含的思政教育元 素，形成与专业课程的有机结合，在传授专业知识的同时，能增加学生的专业认 同感和热爱度，强化学生社会主义核心价值观。高等教育肩负着立德树人的重要 使命，中国特色社会主义高校需坚守正确的政治方向，以马克思主义的立场、观 点及方法为导引，将思想政治教育的内容与精神贯穿于各专业教育教学的始终， 借课程整体育人的联动效应，实现大学生的自由全面发展，“课程思政 ”这一新 型思想政治教育模式正是在此背景下应运而生。
作为一名声乐教师，应该关注到习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进 课堂、进头脑的实践价值，在优秀思想引导下开展多样化的教育指导，基于课程教育特 色和大学生呈现的学习特点，教师应该牢牢抓住课程思政建设的核心，重视在理念革新 基础上关注到多种教学资源的运用价值，通过本课题的研究进一步探讨在声乐教学中融 入爱国主义教育、职业道德教育和理想信念教育，通过多种资源运用打造高水准的知识 学习平台，提高学生对教材内容进行探索与热爱祖国等优秀情感体验的综合能力。
二、研究目标、任务和主要思路
（一）研究目标
（1）是对“课程思政 ”“声乐教学 ”“信息技术 ”等核心内容进行概念界定， 在把握核心内容的基础上思考将信息技术与声乐教学进行紧密结合的现实需求， 在思考融合价值基础上探索推动课堂教学创新发展的具体路径。这样能在学术分 析基础上制定更加科学的课题研究方案，在把握课题研究方向基础上制定更加科 学的落实计划，通过多种资源整合强化声乐教学的创新发展。这样能在学术研究 基础上给后续研究提供学术参考，给声乐教学创新发展提供更加科学的理论研究 支持，以此强化声乐教学与信息技术的整合效果。
（2）是通过项目研究改变陈旧的声乐教学模式与培养目标，在课程思政指 导下探索信息技术与课堂教学整合的价值和具体路径，为教学实践开展提供支 持。通过本次课题研究能加深学生对课程思政的认知程度，作为声乐教师在课程 教学过程中需在各项因素整合的基础上制定育人方案，让学生在探索课程知识的 基础上树立正确的学习观念与行为意识。在核心内容整合的基础上通过声乐学 习，树立热爱祖国与创新发展等情感态度，以此提升他们对声乐专业知识进行探 索与优秀情感体验的效果。
（二）研究任务
（1）课程思政理念下的声乐课程教学目标重塑
传统的声乐教学方式不能很好地引导学生进行高效的学习与运用，通过课题研究能 改变现有声乐教学的目标和具体运用的教学方式。声乐教师可以根据学生的实际情况实 施多样化的声乐教学，一方面能运用多媒体讲解声乐知识以帮助学生构建完整的声乐体 系。如：声乐教师可通过多媒体为学生构建知识探索的情境，让学生能在轻松的环境中 探索声乐知识，增加他们对声乐知识的理解。另一方面能在课程思政指导下制定多元化 的信息技术运用方案，立足信息技术合理运用给学生带来高品质的声乐学习体验。这样 更利于学生在声乐知识整合基础上获得优秀情感的熏陶教育，以课堂教学为载体推动声 乐素养的有序开展，强化学生对声乐知识进行实践运用的综合能力。
（2）课程思政理念下的声乐教学与信息技术的整合
立足课程思政呈现出的创新发展需求与声乐教学特色，思考将信息技术有效 融入课程教育的具体路径，重视在丰富教学资源基础上开展多样化的教学指导。 本研究认为声乐教师能通过信息技术合理运用丰富教学资源，构建更高水准的知 识教学与能力培养平台，通过新媒体技术多渠道多手段的加以融合与呈现，才能 让教学丰富生动、有的放矢，在润物细无声的情境下将课程的价值引领沁润到学 生心中。
（3）立足课程思政推动声乐教学与信息技术整合的教学方法、教学理念与 课程设计方案
教学方法的有效运用是“课程思政” 目标实现的重要路径。声乐教学课程实施“课 程思政”既要凸显课程的价值引领功能，又要避免课程教学过程中生硬的“说教味”， 应注重课堂形式的多样性和话语传播的有效性，传统的以教师为主体的“满堂灌”讲授 方式显然无法适应双育人的教学要求。在“互联网＋”蓬勃发展的当下，教学方法在智 能设备的支持下有了多种选择，如混合式、项目式、讨论式等。专业课程贯彻“课程思 政”相较于传统课程教学有了更高的要求，单一的课堂已经无法满足教师授课的要求， 因此第二课堂、第三课堂，以及多门课程交叉共建都应成为我们的选择。因为，适宜的 教学方法的使用能够避免附加式、标签式的生硬说教，在提升学生对专业课程学习兴趣 的同时，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。
（三）研究思路
（1）研究准备
在教学改革的初期阶段，课程资料的准备工作是至关重要的。为了保证本课 题研究的科学性与系统性，组建专业的教师团队，通过文献检索、案例分析等方 式，广泛收集有关课程思政理念、声乐教学方法、信息技术应用等方面的研究资 料。在资料收集的基础上，课题组将进行详细的内容整合与分析，重点关注课题 研究中需要特别注意的关键事项。在各项研究任务的推进过程中，课题组成员应 充分发挥个人专长，协作共享信息、资源和成果，从而推动课题的顺利进行。
（2）教学设计与实施
在教学设计阶段，进行教学方法的改革，采用创新的教学手段和形式。为了 更好地落实课程思政理念，教学过程中可以引入翻转课堂、慕课、项目式教学和 微课等信息技术手段，这些都能够在课堂上实现师生互动，促进学生自主学习与
深度思考，进而提升教学效果和学生的思维能力。借助创新的教学方法和形式， 课程思政在声乐教学中的落实将更加生动和有效。学生在参与课堂活动时，能够 通过声乐学习，感悟到专业知识的魅力与价值，同时培养了正确的学习意识和社 会责任感。这种教学模式的优化不仅增强了学生的知识积累，也促进了学生情感 表达能力和综合素质的全面发展，让他们在学术和艺术实践中体验到声乐学习的 深远意义。
（3）总结反馈
在教学实践过程中，总结与反馈环节是至关重要的一步，它不仅可以帮助教 师发现课堂教学中的不足，还能为今后的教学设计提供宝贵的参考意见。为了提 升声乐教学质量，本课题研究将围绕课程教育特色和学生的认知情况，制定出系 统的提升策略。
三、主要工作举措
（一）第一阶段为准备阶段（2021 年 6 月——2021 年 9 月）
工作目标：充分调研，广泛吸取国内课程思政的研究成果和成功经验，做好 课程的准备工作。
工作内容：首先，本课题组成员将主要就本课题的研究思路、研究方法、研 究框架及分工合作等问题，进行沟通、研讨和论证，对这些问题进行细化和优化； 其次，向国内学术界该研究方向的相关专家学者咨询请教，根据专家学者提出的 意见和建议，进一步完善本课题的研究，广泛吸取国内该领域的优秀成果和经验； 再次，购买图书资料、检索电子文献、收集相关数据与史料，并对占有的这些资 料进行分类、整理和归纳，以供本课题的研究使用。
（二）第二阶段为全面展开阶段：2021 年 10 月—2023 年 12 月
工作目标：完成课程设计和教学实施，在课程思政的推动下利用信息技术和 平台很好的融入声乐教学中，并取得一定成效。
工作内容：首先，根据本课题的研究思路、研究方法、研究框架对声乐教学 内容和教学环节进行设计，运用前期准备阶段收集到的相关课程思政素材，课题 组成员按照各自的分工来开展研究工作；其次，为保证课题的顺利进行，本课题
组成员将定期、不定期的就各自分工内的课题进展情况、面临的困难、新出现的 问题等等，进行及时交流和沟通；再次，对于在研究过程中形成的阶段性研究成 果进行总结，选取其中较为成熟的内容在国内学术期刊公开发表，以备课题中期 检查使用；最后，如果确有必要，可根据研究进行过程中出现的新情况新问题等， 对研究框架进行微调，如文献资料和影像等方面确有需要充实增补的地方，可以 通过购买、调研等方式加以补充。
（三）第三阶段为总结阶段：2024 年 1 月—2024 年 12 月
工作目标：对课题实施后的效果进行全面总结，通过信息平台完成教学总结， 并形成研究成果。
工作内容：第一、以课堂为课题研究为基础推广研究成果，将总结出的教学 经验，可行的教学模式，教学思路，教学方法运用到实际的教学实践当中，推广 研究成果。验证理论成果和实践操作的合理性，在进行教学反思，再研究、再探 讨、再升华。第二、课题组成员根据自己独有的教学风格以及前期研究成果形成 自身的模式并形成研究成果。第三、组织本阶段课题研究论文、案例评选、公开 教学竞赛、各类能力竞赛活动及优秀成果展示等，并撰写完成研究报告准备结题。
四、取得的工作成效
（一）论文著作类
（1）胡剑.探析课程思政渗透下的民族声乐教学改革[J].大众文艺， 2021(11):171-172.
（2）胡剑.当思政教育遇到信息技术[J].云端，2023（03）:127-129.
（3）Hu Jian. Embodiment and Inspiration of Chinese Philosophy of Life in Traditional Music Education 2024.08:86(AHCI 收录)
（4）朱开来.思政背景下声乐教育如何创新.云端.2023（03-2）.68-70.
（二）相关课题
（1）2023 年 5 月主持常德市社会科学成果评审委员会立项：文化地理学视角 下常德民歌中非遗项目的传承与发展（CSP23YY28）结题。
（2）2021 年--2024 年横向项目《企业文化设计与传播》共计 163 万元。
（三）指导学生学科竞赛
（1）2023 年 11 月指导学生孙小婷参加湖南省第十一届本科院校三独比赛 获民族组二等奖，本人获优秀指导教师奖。
（2）2023 年 11 月指导学生郭文栋获湖南省第九届大学生师范技能大赛三 等奖,本人获优秀指导教师奖。
（3）2023 年 12 月创编作品《我们都是雷锋的传人》获湖南省第七届大学 生艺术展一等奖、获广东省大学生曲艺邀请赛获三等奖，本人获优秀指导教师奖。
（4）2024 年 12 月创编作品《澧水船夫号子》获湖南省第六届高校校园好 声音总决赛三等奖，本人获优秀指导教师奖。
（四）本人教学音乐会
（1）2021 年 12 月湖南文理学院音乐厅成功举办“仰望五星红旗 ”课程思 政音乐会。
（2）2022 年 6 月湖南文理学院音乐厅成功举办“家乡美 ”声乐教学音乐会。
（3）2023 年 5 月湖南文理学院艺术中心成功举办“弘扬五四精神，培育时 代新人 ”课程思政音乐会。
（4）2023 年 6 月 8 日“ 因为有你 舞所不能 ”音乐舞蹈学院主题教育成果 汇报暨武陵风韵艺术团 2023 届毕业生优秀作品展成功在湖南文理学院艺术中心 成功举办。
（5）2024 年 3 月 6 日 日本琵琶湖学院与湖南文理学院交流音乐会在湖南文 理学院音乐厅成功举办。
（6）2024 年 5 月 11 日中国与俄罗斯圣彼得堡音乐学院交流音乐会在常德 市第七中学成功举行。
（7）2024 年 6 月武陵风韵艺术团“忆往昔 跟党走 向未来 ”2024 届毕业生 优秀作品展在湖南文理学院艺术中心成功举办。
（8）2024 年 7 月“雅韵三湘 艺进校园 ”湖南文理学院武陵风韵艺术团“中 国民族风 ”艺术展演在湖南文理学院艺术中心成功举办。
（9）2024 年 12 月湖南文理学院音乐厅成功举办“为爱歌唱 ”课程思政教 学音乐会。
（五）教学资源库建设
建立了声乐演唱与教学作品曲库（1--6 学期）
（六）成果转化
（1）2022 年 5 月 13 日湖南文理学院艺术学院“艺点亮 ”浸润行动在鼎城 枫树中学成功举行，受到师生的一致好评。
（2）2022 年 5 月 27 日湖南文理学院艺术学院“艺点亮 ”浸润基地授牌仪 式在鼎城镇德桥中学成功举行。
（3）2022 年 7 月 5 日湖南文理学院艺术学院“艺点亮 ”浸润基地授牌仪式 在桃源十中举行。
（4）2022 年 7 月带领湖南文理学院艺术学院大学生暑期“三下乡 ”社会实 践活动，获校优秀指导奖。
（5）2024 年 9 月 15-17 日“奋斗新时代 青春耀河街 ”在常高校大学生节 假日文艺大展演在常德河街德国小镇汉诺威广场成功举办。
（6）2024 年 9 月 30-10 月 1 日“奋斗新时代 青春耀河街 ”在常高校大学 生节假日文艺大展演在常德河街德国小镇汉诺威广场成功举办。
（7）2025 年 3 月 8 日“奋斗新时代 青春耀河街 ”在常高校大学生节假日 文艺大展演（流行专场）在常德河街德国小镇汉诺威广场成功举办。得到游客和 附近居民的高度评价。
（8）成果在湖南文理学院音乐舞蹈学院本科多个年级、常德市第十三中学、 常德市文化馆、呱呱声乐培训学校推广，覆盖学生近万人。
五、特色和创新点
（一）项目特色
本项目具有鲜明的特色，主要体现在课程思政与声乐教学的深度融合、信息 技术的创新运用以及教学内容与学生认知的紧密结合等方面。课程思政的深度融 合是本项目的核心特色之一，本项目通过创新性地将课程思政理念融入声乐教学 中，使声乐课程不仅传授专业技能，还培养学生的社会主义核心价值观、爱国主 义情怀和社会责任感。信息技术的创新运用也是本项目的独特之处，通过翻转课
堂、慕课、微课等现代教学方法，学生能够在课外通过多元化的方式进行自主学 习，而课堂则成为了知识深化、思维碰撞和实践探索的场所。
（二）理论创新
（1）构建“课程思政+声乐教学+信息技术 ”三位一体的教学模式：
突破传统声乐教学和课程思政的分离，将思政元素融入声乐教学，借助信息 技术实现两者的有机融合。探索信息技术在声乐教学中的应用，构建线上线下混 合式教学模式，提升教学效果。研究如何利用信息技术挖掘声乐作品中的思政元 素，设计教学方案，增强学生的文化自信和爱国情怀。
（2）探索声乐教学中课程思政元素的挖掘与融入机制：
建立声乐作品思政元素资源库，系统梳理不同时期、风格作品中的思政元素。 研究如何根据学生特点，将思政元素融入声乐技巧训练、作品分析和舞台表演等 环节。探索课程思政评价体系，将学生的思政素养纳入声乐教学评价。
（3）构建基于信息技术的声乐教学评价体系：
利用大数据和人工智能技术，建立学生学习行为数据库，实现个性化评价。 提升评价的客观性和科学性。同时在我院师范认证过程中，修改新的教学大纲， 声乐演唱与教学课程中加入思政元素，并将学生思政表现纳入评价体系，推动学 生的全面发展。
（三）实践创新
（1）开发融入课程思政的声乐教学资源库：
制作包含思政元素的声乐教学视频、音频和课件。
建立声乐作品思政元素数据库，为教师提供教学参考。
（2）设计基于信息技术的声乐教学活动和策略：
利用在线平台开展翻转课堂、混合式教学等模式，增强师生互动。
利用信息平台让学生体验不同历史时期的声乐作品。把思政教育从“输出式 ” 转化为“体验式 ”，这样团队协作与创新能力得到大幅提高。
利用“AI+声乐 ”交叉技术创建沉浸式声乐教学环境，提升学生的学习兴趣， 从而适应新时代的教学要求。
（3）开展基于信息技术的声乐教学实践研究：
选择不同层次的学生进行教学实验，定期举办教学音乐会和参加各项比赛、
演出等，验证教学模式的有效性，并取得学院师生的一致认可。
以真实情境和项目实践为载体，推动思政教育与专业教育融合。比如：利用 学院“艺点亮 ”美育浸润平台与中学、企业、政府共建实践基地。开整“艺术进 校园 ”、“艺术进河街 ”活动，累计服务 3000 余人。
收集分析教学数据，优化教学设计和评价体系。（新版教学大纲已修改完成， 并在学院推行实施。）
总结推广成功经验，为其他艺术类课程的思政建设提供参考。
